Investir dans l’éducation est le plus noble des investissements car c’est un investissement à long terme qui vise l’amélioration des compétences et des ressources humaines. Dans une logique économique, et dans le cadre de contraintes budgétaires graves pour la Tunisie, investir dans l’éducation ne doit pas être considéré comme une simple dépense budgétaire, mais un investissement qui doit avoir un retour sur investissement au niveau de la productivité et de la croissance économique.
La part consacrée à l’éducation au niveau du budget de l’Etat est très importante, et chaque année ce sont des milliers de nouveaux diplômés qui sortent de nos universités, sans une véritable transformation de ces ressources en croissance et en emplois. Ces difficultés à absorber les produits du système éducatif s’ajoutent au phénomène de l’immigration des compétences tunisiennes, et qui sont devenus par milliers chaque année et de différentes catégories : ingénieurs, développeurs, médecins, infirmiers, compatbles,…
Une part importante dans le budget de l’Etat :
Chaque année les budgets du ministère de l’éducation et le ministère de l’enseignement supérieur augmentent considérablement vu la hausse des recrutés et le nombre des élèves et étudiants. Pour 2026, le budget du ministère de l’éducation a été fixé à 8 700 millions de dinars contre 8 044 millions de dinars pour l’année 2025, soit une augmentation de 656 millions de dinars, ce qui représente une hausse de 8,16 %. La part dans le budget de l’Etat atteint 10.2%.
Quant au budget du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique pour l’année 2026, il a été fixé à environ 2,37 milliards de dinars, contre 2,29 milliards de dinars en 2025. Il représente 3.8% du budget total de l’Etat. Ce sont donc en moyenne 15% du budget de l’Etat qui est consacré à l’éducation.
Selon les dernières données officielles du ministère de l’Éducation tunisien, le coût annuel moyen supporté par l’État par élève s’élève à 2 014,7 dinars au primaire et à 3 532,3 dinars au collège et au lycée. Quant au coût annuel moyen par étudiant dans le secteur public en Tunisie il s’élève à environ 7 536 dinars.
Ces chiffres traduisent une logique purement comptable et budgétaire. Mais l’Etat ne dépense pas tout cet argent parce que c’est une obligation constitutionnelle d’offrir l’éducation pour les citoyens, mais aussi pour former des ressources compétentes, capables d’améliorer la productivité et promouvoir la croissance économique.
L’élève ou l’étudiant, tout au long de son cursus éducatif acquiert du savoir et des compétences qu’il va valoriser dans l’activité économique lorsqu’il est employé ou ouvre son propre projet.
Mais cette logique n’est pas constamment respectée. En effet, l’investissement dans l’éducation n’est pas rentable qui si à la fin les compétences ne sont pas valorisées au niveau du marché de l’emploi et donc l’activité économique, ou si ces ressources humaines quittent le pays.
Chômage, immigration et inadéquation:
L’un des problèmes les plus importants en Tunisie est celui du chômage des diplômés du supérieur. En effet, ce taux a atteint au 2ème trimestre 2026, 26,6 %. La disparité reste forte au niveau du genre, avec 35,6 % de chômage chez les femmes diplômées contre 14,2 % chez les hommes.
Ce chômage et l’absence d’opportunités de travail en Tunisie a poussé des milliers de jeunes à quitter le pays ou vouloir le quitter. En 2024, sur les 156.000 tunisiens qui ont émigré, 40% sont des diplômés du supérieur soit 62400 diplômés. Durant les 10 dernières années ce sont 46.000 ingénieurs qui ont quitté le pays. Le nombre de médecins ayant quitté la Tunisie a atteint une moyenne de 1300 à 1600 chaque année. Selon une récente enquête, 75% des jeunes tunisiens veulent quitter le pays. Selon une étude réalisée par l’OCDE intitulé « les talents à l’étranger » entre 2000/01 et 2015/16, la proportion des émigrés tunisiens dans les pays de l’OCDE possédant un diplôme de l’enseignement supérieur est passée de 16 % à 24 %.
Tous ces chiffres témoignent que l’Etat investit massivement dans l’éducation des enfants, pour que d’autres pays les utilisent avec un 0 investissement. Un véritable gaspillage de ressources financières, même si ces jeunes finissent parfois par retourner au pays ou envoyer de l’argent pour leurs familles. C’est ainsi que l’Etat investit dans la formation du capital humain sans pouvoir avoir un retour sur investissement au niveau de son économie.
S’ajoutent à ces deux problèmes, la question de l’adéquation entre les ressources humaines produites par le système éducatif tunisien et les besoins du marché du travail et des entreprises économiques. En Tunisie on a toujours misé sur l’investissement dans la quantité et un peu dans la qualité des ressources humaines. Mais plusieurs entreprises en Tunisie affirment qu’ils n’arrivent pas à trouver les compétences adéquates pour leurs entreprises que ce soit en nombre ou en qualité. C’est donc un investissement non rentable pour l’Etat tunisien à ce niveau. La politique d’éducation ne peut pas être dissociée de la politique industrielle du pays ou son système exportateur, ou sa politique agricole.
Pour rentabiliser son investissement au niveau de l’éducation, l’Etat doit répondre à tous ces différents défis à savoir, le chômage des diplômés, la fuite des cerveaux et l’inadéquation avec le marché du travail. C’est ainsi que l’Etat doit développer de nouveaux indicateurs de performances pour mesurer la rentabilité de son investissement. Le gouvernement doit savoir la valeur ajoutée créée pour chaque dinar investi dans l’éducation.
- Dans un contexte de ressources financières limitées, la question n’est pas de savoir combien on a investi dans le budget de l’éducation, mais de savoir si on a dépensé suffisamment et efficacement.
